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    2020-09
    9月15日下午，学校在正德楼多功能厅召开2020年疫情防控期间线上教学总结交流会。校长秦智伟、副校长王志臣、王永德出席会议，各二级学院（部）院长（主任）、副院长（副主任），教务处、教学质量评估中心、科研与事业发展处、信息化教学中心负责人，校级“线上教学改革”专项课题立项主持人及项目参与人共百余人参加会议。会议由教务处处长、教师发展中心主任宫洁主持。会上，副校长王志臣从线上教学的运行机制、时间把控、教学模式、教师发展、教学改革等五个维度等方面对2019-2020学年度第二学期疫情防控期间线上教学作出总结，并对本学期线上线下混合教学提出了四点规划：一是开展线上线下混合教学培育项目立项，支持教师开展混合教学；二是启动“三百工程”新阶段建设，支持教师信息化教学手段的利用；三是有效利用校内融媒体实验室，启动线上教学资源录制；四是完善网络教学平台，上线校本课程资源。△王志臣副校长作疫情防控期间线上教学总结教学质量评估中心主任徐柏权对线上教学质量监控进行了分析及总结。从线上教学质量监控总结、线上教学主要的不足之处及分析、疫情常态化下教学建议等方面对学校线上教学质量进行了总结。△徐柏权主任作线上教学质
  • 07
    2020-07
    7月3日晚，学校教师发展中心组织开展题为《基于质量、责任心和爱的线上线下混合式教学实践》的专家讲座，邀请哈尔滨师范大学生物化学与分子生物学教研室主任，博士、硕士研究生导师刘玉芬副教授主讲。教务处处长、教师发展中心主任宫洁主持。基于质量、责任心和爱的线上线下混合式教学实践专家讲座刘玉芬教授以《免疫学原理与技术》课程为例，从线上线下混合式教学改革、翻转课堂教学理念、教学设计与实践、线上线下教学的感悟等四个方面进行了讲解。特邀专家刘玉芬副教授一是线上线下混合式教学改革。新冠肺炎疫情的环境下，教学任务异常艰巨。什么样的课是“金课”、应该打造什么样的“金课”、如何打造“金课”等问题变得尤为重要。因此要遵循“两性一度”标准，即：高阶性、创新性、挑战度。倾力打造五大“金课”。线上线下混合式“金课”就是其中的一类。二是翻转课堂教学理念。课前推送资料、做习题、统计学生预习进展，课中讲重点、讨论、随堂测试、PPT同步到学生手机，课后推送作业、复习资料、统计学生数据形成良性循环。课前、课中是知识的外化与内化，课后是知识的巩固。三是教学设计与实践。以《免疫学原理与技术》为例，课前统计线上学习的参与度，针对集中
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    2020-06
    6月19日晚，学校教师发展中心组织开展第二期泰国进修经验分享交流会。活动邀请了工商管理学院陈冰冰老师，结合自身泰国进修经历，以“泰国初见之获、求学之惑、解惑途径、线上考核”等四个方面，与教师们进行了分享和交流。进修经验分享交流海报陈老师从泰国的佛教文化、汽车文化、饮食文化等方面，讲述了求学期间的所见、所闻、所感，介绍了此次进修期间参加国际会议及就读学校的教师授课风格、小组课下讨论、课上展示、考试形式等教学情况，总结了收获和感悟。并指出，高校教师在完成教学、科研工作的同时，更应多参加学科专业相关的前沿峰会、深入走访企业调研等。陈老师结合自身出国进修经历、王化成教授的“案例教学”讲座感悟以及最近开展的专业“双”论证调研工作，根据人力资源管理专业课程特点，提出了“线上理论+案例课堂”的课程教学模式，通过“线上知识点传递、课堂案例教学、课后学生团队实践”等教学环节，培养道德素质高、理论知识广、实战能力强的人力资源管理专业应用型人才。最后，陈老师分享了线上考核实施经验：考前——确定考核方式、选择考试平台、建立试题库、随机组卷、提前发布试验版试卷；考中——要求学生全程打开视频、音频，保证考场纪律
  • 16
    2020-06
    为推动学校在线教学取得更好的教学效果，促进教学质量提升，教师发展中心于6月12日下午召开线上教学背景下课程考核研讨会，针对近期线上教学背景下课程考核方式开展在线研讨。会议由学校教务处处长、教师发展中心主任宫洁主持。学校近百名教师参加了会议。学校召开线上教学背景下课程考核研讨会来自各二级学院、教学部的11位教师代表进行主题发言，主要针对过程性考核及期末考核方案进行经验分享。基础教学部高珊老师介绍了绍对数学课程核的。线上单元测试利用钉钉“云考试”和“分组视频会议”测试完成。期末考试采用学生基础必答题、提分选做题和附加题完成情况相结合的方式确定学生分数。工商管理学院陈平老师所在的工程管理专业和工程造价专业教研室借鉴绩效考核的相关方法来确定学生的平时成绩。艺术学院张爽老师以《民间美术》《景观设计原理》为例，分享了考试和考查两种方式的考核方法，起到了示范作用。外国语学院潘春英老师介绍了《英语书法》《英语阅读》两门课程的考试经验，通过对形成性考核和过程性考核量化学生的平时成绩，并在总结性考核中检验学生总体学习成果和课程教学效果。电气与信息工程学院朱莹泽老师介绍了过程性考核的步骤及计算方式。以客观题
  • 08
    2020-06
    6月5日晚，教师发展中心组织开展了第九期线上教学经验分享交流活动。由于考试期的临近，今后将侧重于线上考试的经验分享。本期的主讲人为基础教学部教师韩瑶。教学交流活动海报韩瑶老师分享的题目是《多重考核促教学，形成良性反馈机制》。在线教学中，教师无法通过与学生确认眼神来判断教学效果，所以在学生一段时间的线上学习后，就有必要借助平台上的测评工具进行检查和评价。基础部的三个课程组精心设计测验，使其与教学内容有明确的关联与针对性。第一，平时考核。由于数学和物理课程的特殊性，很多时候学生无法通过手机或者电脑键盘输入习题过程和答案进行实时互动，因此授课教师会在每次课后发布练习题，让学生录制讲题视频发布到直播群中。这种方式除了增加学生学习积极性和自主性，教师也可通过视频发现学生存在的问题。学生会以他们的角度强调易错点，并总结题型，比老师更有针对性。第二，单元考核。继续延续上学期的形式，以章节进行划分，进行单元考核，并采用多种方式进行。第一种是利用钉钉“云考试”，在规定时间内做完指定的题目。为最大程度保证考核公正性，考试时采用了题目乱序和选项乱序，所以在截取题目和选项的时候都避过了序号。第二种是分组视频会
  • 03
    2020-06
    5月29日晚，学校教师发展中心组织开展了第八期线上教学经验分享交流活动。邀请外国语学院陈晶晶、王旭两位老师利用钉钉平台进行精彩的经验分享。教学交流活动海报陈晶晶老师分享的题目是《线上教学 vs线下教学》，对未来的混合式教学如何展开等问题进行了探讨与分享。将传统课堂整改为适应线上线下混合教学，概括起来就是“碎”“动”“减”。“碎”是将原来45分钟的课拆成20-25分钟一段，采用翻转课堂的形式授课，每次时长不超过15分钟。“动”是指授课过程中增加更多的互动，包括项目探究、案例点评、研讨辩论、边讲边练、以练代讲等，采用词达人、沪江开心词场、码上学习卡的形式增加学生学习兴趣。“减”是指梳理课堂内讲授和课堂外自学的教学内容。传统课堂中跨文化思辨力培养和课程思政等元素直接在线上教学中应用。线上考试采取“主观题考核+完全个性化命题+开卷考试”形式。陈晶晶老师经验分享 王旭老师分享的题目是《当好主播，讲好课，既传道来也解惑》，主要从三个方面进行了分享：一是向主播学习，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。教师应该向网络主播学习如何通过直播吸引学生的注意力，要适时激发学生的学习动机，设置现实情境引发学生思考
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