2020年初中国人接受了新冠疫情的全面考验。面对开学的推迟，国家提出了“停课不停学”的要求。在学校的领导下，外国语学院积极响应，在这场“战疫”中用网络为抗击新冠病毒奉献自己的一份力量。“相聚云端”就是通过线上管理、线上教学和信息技术，实现“教学战疫情，网络添新意”的应用。

一、线上教学管理

在学校的统一安排下,由外国语学院党政领导班子统筹，以校院二级教学督导为保障,以各教研室为规划单位，以全体任课教师为实施主体，以学生口为师生沟通渠道，以教务处、信息化技术中心为技术支持，实现了六环相扣，保证教学顺利实施。

根据教务处下发的通知，外语学院第一时间召开网络会议, 整体统筹线上教学任务，做好线上教学的指导、管理、协调工作，保障线上教学顺利进行；在各教研室收集整理材料的基础上，召开视频会议，探讨如何解决教师的教学设备、学生的课程教材、课程的技术支撑等一系列影响整体教学效果的关键问题；五个教研室制定各自的教学预案,以课程组、教研室为单位, 修订教学大纲,征询网络教学方式,讨论教学进度；教学督导小组对线上教学工作进行监督和课程监控，以保证线上教学质量，服务广大师生；教学秘书负责上传下达，协调教学安排，掌握教学动态信息，较好地完成了学院线上教学相关准备工作。

二、线上教学实践

外国语学院采用“线上直播+辅导”、“线上慕课+直播”两种形式开展本次教学工作。54位教师利用超星、智慧树、中国大学MOOC教学平台准备课程，充分利用优质在线课程资源we learn、U校园，使用钉钉、腾讯课堂、学习通、蓝墨云班课等移动手段共开设47门课程、覆盖84个教学班级。教师们采用课前向学生推送自学资料、在线精品课，利用微信和QQ等软件布置任务；课中网络教学“以学生为中心”，使学生成为认知主体，教师因材施教；课后下发学习计划任务，线上答疑指导等具体方式。多元结合避免单一应用，注重知识传授兼顾学生文化素养的提高，“以OBE为导向”，侧重学生语言思辨能力和自主学习能力的提高。

线上教学形式及直播工具使用情况

英语专业的专业类课程多,很多课程只有1-2位教师独立负责。因此，专业课多采用直播+辅导形式，制定个性化教学，在教学大纲的框架之下，根据学生的反馈，及时更新调整教学内容。同时专业课中教师也利用MOOC资源作为补充的形式。例如黄旭老师《英语精读》课的“四步教学法”；陈晶晶老师《笔译1》侧重师生和生生之间的互动；姜迪老师《综合英语2》课程学生的参与度很高，不仅学到了知识还提升了兴趣。学生们都能按时完成老师布置的任务，并在班课平台纷纷晒出了自己的课堂笔记，同学们都是收获满满。

英语专业黄旭老师线上教学

英语专业陈晶晶老师线上教学

姜迪老师《综合英语2》课程学生的学习情况

汉语国际教育专业以教研室为单位，在教研室主任的带领下开启了集体备课模式。从开始的微信群视频到后期的钉钉视频会议、直播课程演练、腾讯会议演练，各种网络平台的使用和操作成为除教学内容、教学方法外另一个重要的备课环节。专业老师在相同的授课群中，几乎每堂课都能看到老师们相互听课留下的记录。在每个人课程结束后，会进行授课经验总结，从一开始的设备问题到APP的选择和使用，如何调动学生的学习积极性，作业的布置，慕课的选择都在交流学习中逐步形成有别于线下课程的新授课形式。

汉语国际教育专业王旭老师和席晶老师线上教学

日语教研室集体备课，效果良好。教师们提前进行“网络压力及平台功能测试”，按照混合式模式重塑课程，将在线教学分为“课前、课中、课后”三阶段；运用网络媒体资源充实教学内容；将课程按知识点分解并单独讲解。例如董海燕老师教授的《基础日语4》，教师提前将课件上传到学习通和QQ群，方便学生进行预习。课上，首先对课程的重难点进行复习和梳理，有助于学生对知识点的巩固与衔接。课后作业是根据学生的学习水平，进行分层次布置的听说训练模仿。

日语专业线上教学情况

朝鲜语专业主任朴莲玉教授，在线开设《中级韩国语2》课程直播教学，课程采用了QQ群里的白板模式和屏幕分享模式，教学效果好。同学们开课前完成了预习，在课堂上积极参与，互动，家长们也很支持。教师PPT图文并茂展示清晰，同学们学习热情很高，直播课很成功。面对教学方式的转变，朝鲜语专业教师主动求变，重塑课程，既掌握了网络课程技术，又完成了特殊期间教学需要，通过授课内容审查、教学过程检查、专家听课督查等方式，加强线上教学的质量监督工作，全面保证课程在线教学与面授教学同质等效。

朝鲜语主任朴莲玉教授线上教学

大学外语教研室通过多次集体备课、讨论，确定了以钉钉、中国大慕课为主要教学平台，同时拓展其他渠道，使用教材配套的WE LEARN 随行课堂APP,词达人、U校园丰富教学内容。教师在线完成布置学习任务和作业、验收预习成果、签到点名、互动提问、答疑解惑。梅冬琪老师、于沛老师通过钉钉视频会议指导学生观看中国大学慕课平台的课程，并对部分重点内容进行讲解；科技俄语2 韩志平老师利用腾讯会议进行直播授课；历晓寒老师利用we learn 软件为大学英语6的同学们自建课程，结合自建学习资源,讨论区发布话题等,调动学生的兴趣, 最大程度提高学生的参与度。

大学外语教研室线上教学情况

三、线上教学反馈

学院关注师生对于线上教学的意见和建议，通过学院工作群、专业群收集反馈，立行立改。辅导员与任课老师通力合作，及时提醒学生完成授课软件签到，努力做到学生网络线上学习全覆盖。同时督促学生完成线上线下学习任务，学生党员分享学习材料，学生对线上教学工作组织是认可的，对教师的教学态度是满意的，对参与线上教学的态度是积极的。

2017级英语一班李鸿暄同学：非常时期，我们班的每一位老师，都不忘教育初心，在这“特殊”的教学平台上，携手同行，成为了在线教学中一个个“最美”的主播。

2018级汉语国际教育苑志勇同学：网课的开展有助于调整学生们在疫情期间的惫怠心理，学生的学习任务减轻，有更多的时间来消化当天的知识，提升学习效率。阳光总在风雨后，不久后我们会再一次相聚在可爱的校园。

2018级日语一班孟祥茹同学：丰富的教学形式进一步激发了大家的学习兴趣，提高学习效率。通过这次网上教学的方法，即能保护同学和老师的安全，又学习了知识。

2018级朝鲜语祝雨鑫同学：电脑上出现的是朴教授的课件，通过看课件，配合老师的讲述，我很快就进入了学习状态。当老师提出问题时，我们可以通过语音或在对话框中输入自己的答案和老师进行互动。

学生线上学习

外语师生，云端相约，勾勒出疫情下线上教学的风景线。线上教学期间，外国语学院将继续贯彻落实学校总体部署和要求，加强过程管理，确保教学工作有序进行。由管理智慧、实践智慧、技术智慧互相配合，用教学战疫情，用网络添新意。共同期盼美好春天的到来！（供稿/外国语学院）